大类招生下“投资学”课程改革思路

【摘要】大类招生背景下生源对象和教学组织形式的巨大改变，客观上要求“投资学”课程的教学必须结合学校定位有针对性地选取教学内容，适当淡化理论和数学推导，加强与社会接触密切、实践性强的内容。因此，在课程改革方面要向学生全方位地展示投资学科的知识体系，运用形式多样的教学方式初步培养学生的金融思维，充分利用网络时代信息共享的优势，采取形式多样的教学手段。

【关键词】大类招生；主动性学习；信息共享

1大类招生背景下“投资学”的课程定位

“投资学”课程的学习需要大量前期课程，知识面广，信息量大，在面对不确定生源对象传授时必须把握这样的定位：把“投资学”学科作为一个完整、系统的科学体系展现在学生面前，不必拘泥于大量复杂的技术细节，结合学校定位有针对性地选取教学内容，适当淡化某些佶屈聱牙的数学推导，加强与社会接触密切、实践性强的内容，如将教学重点放到诸如等额本金、等额本息下房贷利率的计算、利率汇率涨跌情况下如何套利等方面。要让学生们清晰把握“投资学”专业的学科谱系、学习难度、就业前景，不仅仅告诉学生们这个专业学习什么，更要告诉学生们这个专业未来的发展方向，为将来学生选择专业提供有价值的参考。

 2大类招生背景下“投资学”课程改革思路

2.1教学方式的改革

大类招生之前，“投资学”课程特别强调教师对专业知识的传授，因而专注于教师的教学方法和技巧，未能把学生学习专业的主观能动性放到首位，教与学直接的互动不充分。而在大类招生之后，学生未来所从事的专业具有不确定性，需要更宽泛的知识面和更扎实的自学能力，因此教师一定要注重学生自学能力培养，逐步引导学生从被动学习转向主动性学习。“投资学”作为金融大类专业的重要平台课程，体系庞杂，内容繁多，需要向学生全方位地展示投资学科的知识体系，以形式多样的教学方式初步培养学生的金融思维。主要包括以下内容。（1）课堂讲授。任课教师在讲授每一章节之前，必须将该章节的知识体系用框架式展示给学生 , 在完成章节内容的讲授后，还必须对该章节内容进行梳理和归纳，分析其中的重点、难点和热点，并留下案例分析题让学生做深刻思考。（2）启发式教学。要更加注重理论联系实际和学生学习兴趣的培养，要从喜闻乐见的金融经济现象入手，调动学生学习该门课程的积极性，并通过设置问题引导学生积极思考并踊跃发言，并在学生回答的基础上引出专业的学术问题，切入课堂内容的讲授中。（3）案例教学。“投资学”是一门入世的学问，通过贴近现实的案例教学，能够让学生在具体问题中设身处地地思考，从而调动学生主动提出问题、分析问题、解决问题的积极性，提升教学效果。

2.2教学手段的改革

主动学习的关键在于引导。教师要充分利用网络时代信息共享的优势，采取形式多样的教学手段。如通过多媒体教学，将包含大量信息的图表、文字、音频、视频展示给学生，提高传递知识的强度，增强接收信息的效率，使课堂教学更加形象、生动、直观，在最大程度上积分学生学习“投资学”课程的积极性和能动性。在课堂教学之外，教师还要成分利用课程网站资源进行辅助教学。互联网时代下，中国高等教育在网络教学方面投入大量资金，相关网络资源极易获取，教师还可以通过网络教学平台，把课件、案例、作业、课后资料发送给学生，供其在课后自主选用，主要包括多媒体教学。在课堂上随时利用网络资源，向学生们播放、介绍与教学内容相关的视频和图片，让枯燥乏味的理论教学变得有生气。同时为了将相关理论知识的定义和来龙去脉讲得清楚透彻，还要制作相关 PPT，方便学生理解和记忆。课程网站辅助教学。通过制作或购买课程网站教学资源，实现“投资学”课程教案、课件、习题、答案等学习资源的共享，方便学生利用课堂以外的时间学习。大类招生又明显带有通识教育的倾向，因此通过课程网站辅助教学以提升学生的自学能力成为提升“投资学”教学质量的重要抓手。

3结论

 大类招生背景下“投资学”课程的定位及教学方法相对于传统方式必然有极大改变，广大教师要采取不拘一格的教学方式，充分利用互联网时代的信息优势，不断提升教学效果。唯有如此，才能充分调动学生学习的积极性的同时也提升自身的教学水平。

参考文献：

 [1]叶飞帆.高校怎么向应用型人才培养转型[N].光明日报,2014-11-25.

[2] 张新铭 . 浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义 [J]. 技术与市场 ,2010,17(5):90-91

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