奥尔夫理念与学前教育专业研究

1用兴趣促进学生学习乐理知识

乐理知识是学习音乐的门槛，对于没有接受过专门训练的学生来说，学习乐理知识是非常枯燥的，教师要注意用兴趣激发学习的兴趣，俗话说，兴趣是学生最好的老师，在进行钢琴乐理知识教学时教师可以通过游戏等娱乐方式激发学习的积极性，提高课堂效率。例如教师可以让学生充当音符，在空闲场地画上五条线代表五线谱，让每一位同学的身后贴上属于自己的音符，教师在旁边进行指挥，教师指挥哪一个音符，对应音符的同学需要跳到正确的位置，教师在指挥过程中要注意音符的变化，通过这种游戏方式可以帮助学生直接清楚的指导音符的位置和音高的变化，加深对五线谱的认识，让学生在享受到游戏娱乐的过程中完成乐理知识的学习。

2在生活中提高对音乐节奏的把握

评价音乐的好坏首先要评价音乐节奏，音乐节奏是区分音乐风格的关键因素，对于学前教育的学生来说，音乐节奏很难把握，针对这种现象，奥尔夫音乐教学理念中在生活中感受音乐的魅力的观点可以运用到此处教学过程中，仔细观察日常生活中的声音会发现音乐节奏蕴含在生活中，在生活中你可以找到任何种类的音乐节奏，比如小鸟轻快地鸣叫声雨滴落在土地上的静谧感和人们匆匆忙忙赶路的声音等等，可以说音乐节奏来自于生活，在学习音乐节奏时，教师可以将讲堂开设在生活中，让学生通过生活中的声音掌握音乐节奏练习的技巧，例如学生用音乐节奏来模仿生活中的声音，用二分音符的节奏来模仿生活中小猫的叫声，用八分音符来模仿雨滴落的声音等，在生活中练习音乐节奏，是一种非常简单的练习方法，可以让学生清晰直观的了解音乐节奏的拍打方式，提高生活中的观察度，更加熟练掌握音乐节奏。

3加强技能训练

练习钢琴的过程是一个长期并且枯燥的过程，钢琴需要的不是一时的热血，需要的是长期的努力和能够吃苦的毅力，对于学前教育专业钢琴的学生来说，他们已经错过学习钢琴的最佳时期，为了学好钢琴他们需要付出更多的努力达到应有的成果，学习钢琴最重要的是训练，几天不训练就有可能导致对钢琴的熟悉度下降，为了保证自己良好的水平，学前教育的学生需要不断地进行训练，更加熟悉钢琴，在练习钢琴的过程中要注意重要的钢琴技巧训练，例如在将断奏的时候，学生要注意断奏指法的练习，对于刚刚接触钢琴的人来说，练习断奏是困难的，但是长时间练习断奏可以提高学生的钢琴水平，在训练的过程中，学生要付出更多的努力来弥补基础上的不足。

4用奥尔夫音乐教学理念促进音乐的创新

音乐不是一成不变的，它是一种潮流，需要不断地进行创新，学前教育专业钢琴的学生在掌握一定的钢琴技巧之后也需要发挥自己对音乐的改造功能，保证音乐与时代同步前进，不同的人对音乐有不同的看法，同一种音乐在不同的人手中可以展现不同的魅力，在当今的音乐圈子中最缺少的就是创作型人才，对此教师要采用方法让学生自由的发挥，展现他们各自对音乐的理解，奥尔夫音乐教学与其他的音乐教学理念相比更加重视学生对音乐的理解和创新，教师可以将奥尔夫音乐教学理念融合在教学中帮助进行创新型创造，教师首先可以讲述创作型歌曲，让学生从歌手改编的曲子中感受到改编的魅力与方法，在手机时代，有很多网红歌曲受到人们的广泛欢迎，比如说《起风了》这首歌，这首歌是一首日文歌的中文版，有很多歌手对这首歌进行改编，吴青峰改编的歌曲与原版有很大的区别，原版的感觉是青春的不甘，吴青峰唱出了一种释怀了的感觉，不同的歌手对曲子的感受不同，改编的歌曲就具有独特性，让学生欣赏两者之间的区别，其次教师布置相似的任务，让学生抽取歌曲根据自己的理解对歌曲进行改编，将学习到的钢琴技巧运用到改编任务中去，当任务完成之后，教师根据完成任务的情况进行打分，用打分激励学生积极进行创作，提高他们的创新能力。时代在进步，歌曲也不能一成不变，要积极进行创新来适应人们的审美观。

5结束语

奥尔夫音乐教学理念在学前教育专业钢琴中的应用让学生在娱乐中学习钢琴技巧，提高了学习的兴趣，调动了进行练习的积极性，用放松的心情接受钢琴训练，减少了学生心中的压迫感，通过系统的训练，有利于钢琴水平的提高，，促进了学前钢琴教育的发展。

参考文献

[1]孙立平.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前教育乐理与视唱课程中的运用[J].艺术教育,2014(07).

[2]戴媛媛.奥尔夫音乐教学法在幼师乐理教学中的探索[J].黄河之声,2013(11).

[3]陈萱萱.奥尔夫音乐教育观念对学前教育专业《乐理视唱练耳》课程的启发[J].大众文艺,2013(03).

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