合作学习在初中英语教学的运用

摘要：为了培养学生的自主学习能力、互助协作能力、团结合作能力，文章首先分析了小组合作学习的意义，然后提出了小组合作学习在初中英语教学中的运用，包括合理组织小组、明确目标、组织开展小组活动、科学的评价。

关键词：小组合作学习；初中英语教学；团结协作

一、小组合作学习的意义

首先，小组合作学习改变了传统教学课堂气氛，能够让学生在课堂上表现得更加活跃。在这样的教学环境下，教师不再是教学的主体，而是成为学生的引领者，主要指引学生进行学习。其次，小组合作学习能够提高学生之间的互动频率，让学生在学习中独立思考，而不再依赖教师教学。这样充分调动了学生学习的积极性，使学生参与问题讨论中，从而发现问题出现的原因，同时能够在讨论过程中加深对知识点的印象，并提高学生在学习上的自信心[1]。最后，小组合作学习打破了传统的教学方式，所以教师在教学的各个环节都受到相应的挑战。在小组学习过程中，教师不仅是教学的设计者，同样也是教学的参与者和组织者，为此，教师应该对课堂上学生出现的疑问进行解答，从而有效带领学生进行探讨。

二、小组合作学习在初中英语教学中的运用

（一）合理组织小组

在初中英语课堂中，教师进行小组创建的时候需要注意学生无论是什么样的级别，都有自己的优点和特征。所以初中英语教师应该清楚了解学生的实际情况，并在组建小组的过程中，合理安排学生，这样才能够充分发挥小组的作用。在小组中，需要有成绩优秀的学生带领其他成员学习，并安排一名组织能力较强的学生进行统筹规划，同时还需要沟通者和总结者各一名。这样在小组活动中，组织者承担组内的活动策划，由沟通者沟通学习计划实施的方式，由总结者汇总本次活动的成效，其中成绩优秀的学生则起到了带头作用，主要负责组内成员学习的监督和指导。

（二）明确目标

在小组合作学习过程中，明确目标是非常重要的一个环节。只有明确了合作目标，才能使合作顺利地进行。通常，初中英语教师需立足教学内容，根据学生认知水平、学习特点，在当节课程教学目标的基础上确定合作学习目标（即教学目标的细化分解目标）。例如，在Doyouwanttogotoamovie?一课教学中，该节课的教学目标是让学生学会“want”的用法，所以在制定小组合作学习目标过程中，教师可以此为基点，将合作目标设置为“通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划”，从而有效推进合作学习。

（三）组织开展小组活动

小组合作学习主要是通过团体的力量，让小组内成员相互帮助、相互学习，所以教师需要通过开展小组活动，让学生互动起来。其主要有两种方式，一种是小组内部的互动，另一种是小组之间的互动。小组内部互动，可以通过相互之间的研讨，或是小组成员之间相互帮助的方式。例如，在Whattimedoyougotoschool?一文学习的过程中，教师可以让学生以小组为单位，进行角色扮演，每一位学生都需要参与角色扮演中，通过这样的小组活动能够提高学生的口语能力，使其在实际操练中理解“Whattime”疑问句型使用的方式。同时，教师可以组织学生竞选最优秀的表演小组，让学生了解到竞争的环境能够不断磨炼能力，也会提高小组内成员的团结精神，从而充分调动学生学习英语的积极性。

（四）科学的评价

英语教师对小组给予科学的评价是对小组成员的一种认可，也是小组成长的关键。为此在评价上教师可以采用学生之间相互评价的方式，也可以让小组成员之间相互评定，这样每一位学生都能够充分了解自身的实际情况。例如，在It'sraining！教学中，学生通过情境再现的方式，以小组为单位进行对话情境比赛，在每一个小组完成对话之后，教师都给予相应的评价。同时教师也可以让小组之间进行相互评价，这样每一位学生都能够在评价中了解自身的不足，并取人之长，补己之短，从而提高自己的成长速度。英语教师需要使用正确的方法对小组内各个成员进点评和鼓励，这样就能够让学生明确自己学习方向的正确性[2]。

三、结语

作为初中英语教师，要积极提高自身的教学技巧，通过课堂教育积极培养学生的学习主动性与学习创造性。教师可以基于小组合作学习的模式，尝试建立学习兴趣小组，通过制定合理的学习评价标准，激励学生积极开展合作学习，从而提高学生的英语语言能力与个人素质。

参考文献:

[1]顾建芹.初中英语小组合作学习实践模式的探讨[J].教书育人,2018(34):32.

[2]刘继业.初中英语教学中小组合作学习的探索[J].课程教育研究,2018(44):82.

上一篇:课外阅读在初中英语教学中的效果

---

下一篇:Analysis on the Behavior Characteristics of College Students' Mobile Media Consumption Taking Chong